千里边疆“云”思政

发布时间:2021-08-26 09:16 点击:

云南大学不断整合调动校内外资源,深化本科人才培养模式改革,持续提高人才培养质量,立足区位优势,发挥学科特色,主动融入国家战略,主动服务云南经济社会发展,聚焦云南三大定位,培养具有社会责任感、创新精神、实践能力和国际视野的边疆区域一流人才。

据介绍,云南大学2005年提出“协同育人、科研育人、实践育人和文化育人”理念以来,以社会主义核心价值观为引领,构建了边疆区域特色思政教育体系,保障了人才培养的政治方向;以联合培养为抓手,构建了多层次、多类型、立体化的协同育人体系,推动了优质教育资源的共享共融;以高水平教材和本科生研究计划为抓手,构建学术成果反哺人才培养的科研育人体系,发挥了前沿成果的育人功能;以高水平实践基地建设为抓手,构建了课堂与实践紧密结合的实践育人体系,支撑了学生创新实践能力的提升;以校园文化品牌建设为抓手,构建具有学校特色的文化育人体系,提升了学生综合素养。

云南大学持续推进“四个育人”,着力培养边疆区域一流人才

近年来,学校着力打破学科专业边界,倡导内外协同,上下联动,采取系列措施,持续发力,深入推动“四个育人”理念的贯彻实施,不断提升人才培养能力。

一是通过以社会主义核心价值观为引领,实施“思政创优工程”,促进思政课程与课程思政融通,开展筑牢中华民族共同体意识教育,推动知识传授与人格塑造相融合等系列举措,将“思想政治工作”落实在服务“民族团结、生态文明、辐射两亚”的新时代一流人才培养过程中,构建了边疆区域一流人才培养的思政教育体系,解决了边疆区域一流人才培养的思想引领问题。

二是以联合培养为抓手,构建多层次、多类型、立体化的协同育人体系。建立稳定机制,开展“校校”、“校院”联合培养,创新培养模式,着力培养拔尖创新人才;开展学校与行业、企事业单位深度合作,整合优质资源协同育人,着力培养行业优秀人才;实施“校外名师讲学计划”,引入优质师资和课程,着力提升育人质量,解决了校内外优势互补、协同育人的问题。

三是以高水平教材建设和推行本科生研究计划为抓手,推动科研育人。学校持续发挥学科优势,培育特色教材,将学科新进展转化为课堂教学内容,开拓学生视野,增强教学内容的时代性;将“研究计划”列入本科人才培养方案,采取参与导师课题、主持大创项目、参加学科竞赛、发表成果、开展社会调查等方式兑换学分,构建起学术成果转化为育人资源的科研育人体系,解决了科研优势资源反哺教育教学的问题。

云南大学持续推进“四个育人”,着力培养边疆区域一流人才

四是以高水平实践基地建设为抓手,推动实践育人。加强校内外实践教育基地建设,着力建设实验中心,创新实验模式,推广虚拟仿真实验教学;与国内外有关高校和研究机构,建立实践教学协作机制,创设优质实践平台,共建共享实习基地,强化实践能力训练;建立社会调查基地、田野调查等类型实践基地,开设社会实践类课程,实现课堂教学与基地调查融合的教学模式,提高教学与社会需求的融合度,构建课内外紧密结合的实践育人体系,解决了提升学生动手能力和社会适应性问题。

五是通过校园文化品牌建设,推动文化育人。在本科生中推行“阅读计划”,培养学生专业精神和人文素养;挖掘馆库资源,培养校史荣誉和文化认同;塑造社团文化,打造系列品牌讲座,培植具有百年云大气质、现代大学精神的校园文化,构建具有边疆大学特色的文化育人体系,解决了课堂内外有效联动育人问题。

“四个育人”理念实施以来,取得了可喜的成绩,边疆区域一流人才培养的政治方向得到有力保障,有力推动了校内外优质教育资源的共融共享,有力实现了前沿科研成果向教学资源转换,有力支撑了学生创新实践能力的提升,有效提升了学生精神境界。

(中国日报云南记者站)

来源:中国日报网

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